高等教育事關(guān)國(guó)家發(fā)展、民族未來，事關(guān)人才培養(yǎng)、學(xué)生成長(zhǎng)。當(dāng)前，我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)面臨著一些問題，比如學(xué)生的能力素質(zhì)與社會(huì)需求脫節(jié)，教育資源錯(cuò)配造成了“知識(shí)型勞動(dòng)力過?！保荒芡耆m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。今年全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)人大代表、合肥大學(xué)校長(zhǎng)吳春梅提交了一份《深化“雙元制”高等教育改革，構(gòu)建特色鮮明的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的建議》。

“以‘雙元制’高等教育改革為抓手，鼓勵(lì)高校大力推進(jìn)‘雙元制’人才培養(yǎng)模式改革，能夠加快實(shí)現(xiàn)建設(shè)規(guī)模宏大的卓越工程師隊(duì)伍目標(biāo)?！眳谴好氛J(rèn)為，要堅(jiān)持需求導(dǎo)向，建立專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制。立足國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)工程技術(shù)人才的需求，變“根據(jù)資源建專業(yè)”為“根據(jù)需求建專業(yè)”，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，將專業(yè)建在重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈上，以適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的發(fā)展需要，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置的前瞻性，不斷完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

近年來，我國(guó)不斷推進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)由中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造穩(wěn)步邁進(jìn)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐明顯加快?！霸诋a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，人才培養(yǎng)方式也要隨之發(fā)生變化?！眳谴好方ㄗh，要以建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為依托，推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)深度對(duì)接，將人才培養(yǎng)融入校企合作全過程，建立校企合作共建機(jī)制。根據(jù)國(guó)家人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案，校、企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，從源頭破解校企合作“兩張皮”問題。同時(shí)，圍繞“雙元制”人才培養(yǎng)模式改革，要大力加強(qiáng)教師的教學(xué)能力和產(chǎn)學(xué)研合作能力，打通高校教師和企業(yè)工程師雙向互通渠道，變“偏重教學(xué)能力”為“教學(xué)與實(shí)踐能力并重”等，更好促進(jìn)教師隊(duì)伍能力提升。

此外，吳春梅還建議，要加快評(píng)價(jià)改革，建立符合“雙元制”要求的人才評(píng)價(jià)體系。根據(jù)“雙元制”人才培養(yǎng)的要求，融合專業(yè)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)規(guī)范，圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立評(píng)價(jià)體系等，不斷完善人才培養(yǎng)方案，達(dá)到“學(xué)生滿意”和“企業(yè)滿意”的效果，實(shí)現(xiàn)在家門口培養(yǎng)卓越工程師的目標(biāo)。

（記者 李明杰 范孝東）